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【立师德标杆，树榜样旗帜丨郑理教师“讲述我的育人故事”】以温情润初心 以匠心育桃李—— 做有温度、有方法的新时代高校辅导员
来源：党委宣传部 发布人：朱昱函 阅读：次 发布时间：2026/6/18 10:47:50
编者按：教育是社会发展的基石，教师则扮演着更重要的角色。优秀的教师不仅需要具备专业知识和教学技巧，更需要有良好的师德师风。他们以自己的言行举止引导学生形成正确的行为习惯和价值观念，树立起榜样的力量，推动着师德师风建设。榜样塑造性格，榜样激发潜能，榜样示范行为。长期以来，投注平台app始终活跃着一大批师德师风高尚的教师，他们以“实”字当头、“干”字为先的奋进姿态，积极投身教育教学改革和学校事业发展，以自身的行为之光点亮着学生的心灵之光，照亮着学生前行的脚步，推动着学校育人工作水平的不断提升。为切实提振师道尊严，大力营造尊师重教的浓厚氛围，为谱写中国式现代化河南篇章贡献投注平台app的智慧和力量，即日起，党委宣传部推出【立师德标杆，树榜样旗帜丨郑理教师“讲述我的育人故事”】宣传专栏，以小切口讲述大主题、以小故事折射师德温度，传播郑州理工优秀教师育人声音，集中展现广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教的敬业乐业风采。
本期推出电子信息学院周琼老师优秀奖征文《以温情润初心 以匠心育桃李——做有温度、有方法的新时代高校辅导员》。文章立足辅导员学生管理一线，以中途带班化解育人难题的真实经历，讲述严慈相济、温情相伴的育人日常，生动展现学工教师实干担当、关爱学生的师德本色。专栏将持续推送本次师德征文优秀作品，以文字传递师者赤诚，以榜样凝聚奋进力量，引导全体教职工坚守育人初心、坚持实干笃行，以德立身、以德施教，共同助力学校教育事业高质量发展。
教育是一场温柔的守望，更是一场长久的修行。从事辅导员工作近六载，我扎根学生思想政治教育一线，坚持实干为先、温情育人，躬耕育人沃土。高职院校学子青春张扬、个性鲜明，成长路上常面临迷茫焦虑、情绪内耗、自我封闭等问题。六年来，我褪去青涩、沉淀初心，摒弃刻板强硬的粗放管理思维，坚持以共情润心灵、以细节建信任、以匠心守初心，在琐碎日常中探索温度与尺度并存、包容与规范共生的育人路径，用心守护每一位青年学生成长蜕变。
一、直面桎梏：在困境中正视育人难题
辅导员工作里，新生培育重在从零搭建，而中途接手老生班级，往往要面对磨合重塑的重重阻碍。老生班级班风、学情、人际模式早已固化，师生间天然存在疏离壁垒，这一难题也被大家称作辅导员的“后妈困境”。
去年年初，我中途接手多个大二班级。彼时班级整体氛围沉闷，学生习惯独自消化压力，很少主动向老师倾诉内心困惑。面对班级通知、思政教育、日常管理等工作，多数学生被动应付、消极对待，师生间隔阂明显，信任基础薄弱，各项育人工作难以落地见效。
面对这样的僵局，我没有急于制定严苛纪律、强化管控，也不带着固有标签评判学生、否定过往。深耕学工一线多年，我深知师德的底色是包容，育人的前提是尊重。一味施压只会加深学生抵触、拉大师生距离，唯有放下身段、真诚倾听、循序渐进，才能打破隔阂，重建良好育人生态。
二、实干破局：以共情搭建师生信任桥梁
育人先育心，成才先成人。针对老生班级沟通闭塞、配合度不足的现状，我跳出固化管理思路，遵循“先破冰、再聚力、后立规”的工作思路，用耐心、细心、真心消融师生隔阂。
（一）褪去标签偏见，以平视姿态温柔破冰
接手班级之初，我定下三条带班准则：不依靠过往问题档案主观预判学生，不照搬老旧管理模式机械带班，不急于出台硬性规定、开展高压督查。大二学生心智趋于成熟，自尊心强，强硬管理只会适得其反。
为此，我主动放下管理者身份，走出办公室、贴近学生日常。利用课余时间走访宿舍，抓住课余碎片时间和学生闲谈交流，不谈问责、不纠短板，只做耐心倾听者、暖心陪伴者。依托心理学专业知识，及时捕捉学生潜藏的情绪压力、人际矛盾与成长迷茫，先共情接纳情绪，再理性疏导困惑。
教育最好的开端，是被学生接纳、信任、看见。平等相处、温柔包容、真诚倾听，慢慢消解了学生心中的戒备。曾经沉默疏离的少年，渐渐愿意主动沟通、敞开心扉，为后续各项育人工作架起温暖桥梁。
（二）深耕细节服务，以靠谱坚守积淀人心
信任始于初见，贵在长久细节。师生情谊从不是一时感动，而是日复一日真诚回应、事事落地的踏实担当。
工作中，我始终坚守“事事有回应、件件有着落”的服务准则。学生遭遇学业难题、人际摩擦、情绪内耗，或是简单的事务咨询、生活困难，我都一视同仁、耐心接待。能当场解决的绝不拖延，需要多方协调的限时反馈、全程跟进，绝不敷衍冷落任何一名学生。
细微之处见真心，长久坚守见教育。久而久之，学生彻底放下心理防备，从被动观望转为主动倾诉、遇事信赖。毕业返校答辩时，不少学生专程前来谈心问候，一句简单的问候，便是育人路上最珍贵的认可，也让我更加坚信：真心付出，终会收获真心。
（三）坚持严慈相济，以信任底色规范育人
温情不等于纵容，包容不等于放任。在师生信任逐步建立、班级氛围持续向好后，我坚持严慈相济，在温情育人基础上守住制度底线。
真正有效的教育，是学生发自内心的认同，而非被动服从。当学生从心底接纳、信任辅导员，思想引导、学风建设都会水到渠成。日常工作中，我常态化开展思政教育、安全宣讲、学风整治与心理摸排，针对心理波动、家庭困难、学业滞后等重点学生建立动态跟踪台账，持续精准帮扶、常态化谈心疏导，牢牢守住学生思想稳定与身心健康两条底线。
温柔育人凝聚人心，制度规范护航成长。刚柔并济的管理方式，让各个班级班风清朗、学风端正、集体凝聚力显著提升。
三、躬耕不辍：以教育初心守望青春成长
六年学工深耕，这次中途带班重塑班级的经历，让我对辅导员育人使命有了更深的理解。真正的师德，不在于轰轰烈烈的功绩，而在于润物无声的长久坚守；真正的育人，不在于立竿见影的改变，而在于久久为功的温柔陪伴。
中途带班不必急于求成，育人本就是静待花开的慢艺术。所谓“后妈困境”，从来不是工作负担，而是锤炼育人能力、涵养育人温度、厚植教育情怀的修行。作为高校辅导员，我们守护青年学子的青春时光，护航学生成长前路，扛起立德树人的时代重任。
时光不语，静待花开；初心不改，笃行致远。未来育人路上，我将始终心怀热爱、温柔以待、手握尺度，以共情抚慰心灵，以专业助力成长，以匠心坚守育人初心。在细微之处深耕，在日复一日中沉淀，做有温度、有情怀、有方法、有担当的新时代高校辅导员，以自身微光点亮学子心灵，照亮青年前行之路，用赤诚匠心培育时代新人，在平凡岗位书写动人育人答卷。
（作者：电子信息学院 周琼 2026年“实干开新局 铸魂育新人”校级师德教育主题征文优秀奖）
策划/党委宣传部
二审/张玉龙
终审/季荣臣
编辑/朱昱函