为进一步提升学生对人工智能工具的理解与应用能力，推动信息技术课程教学内容与AI技术实践相结合，信息技术教研室于2026年6月23日开展了以“聚焦AI实践作业，培养学生综合应用能力”为主题的教研活动。本次活动由刘贾贤老师主持，付延霞、刘浩宇、王瑜、郭晓丽等老师参加。会议围绕AI实践作业的设计思路、实施难度、学生参与度、工具使用方式、成果呈现形式以及评价与归档等方面进行了深入交流。各位教师结合日常教学实际，就如何让AI实践作业真正服务课堂教学、提升学生综合应用能力提出了具体意见。

刘贾贤老师首先指出，AI实践作业应突出“容易实现、便于操作、重在应用”的原则。作业设计既不能过难，增加学生完成负担，也不能过于简单，停留在简单提问和复制答案层面。教师应引导学生把AI作为辅助学习、辅助创作和辅助表达的工具，明确任务目标、操作过程和成果要求，让学生在资料收集、内容生成、修改完善和成果展示中体现个人思考与实践能力。

付延霞老师认为，AI实践作业要重视学生的个人参与度。AI工具虽然可以快速生成文字、图片、表格和PPT等内容，但作业不能只是AI结果的简单堆砌，而应体现学生的筛选、判断、修改和再加工。教师可以要求学生提交简要创作说明，写清所用AI工具、主要操作过程、修改内容以及个人想法，从而更好地体现学生的真实参与。

刘浩宇老师提出，应鼓励学生使用多样化的AI工具，不局限于单一聊天工具。学生可以根据任务需要，综合使用文字生成、图片生成、PPT制作、表格处理、视频剪辑等工具。通过多工具协同应用，学生能够提高信息收集、内容整合、数字化表达和综合创作能力。同时，教师要引导学生正确认识AI的辅助作用，做到合理使用、主动修改和规范表达。

王瑜老师认为，AI实践作业应注重成果形式的综合性。作业不应只停留在文字报告层面，而应结合信息技术课程特点，设计为文字、表格、图片、视频、PPT等多种形式融合的综合任务。例如，学生可以围绕一个主题完成策划方案、数据表格、宣传图片和展示PPT等内容。这样的作业形式更贴近实际应用场景，也更能锻炼学生的信息处理和综合展示能力。

郭晓丽老师提出，教师可以提前制作统一的作业模板，帮助学生明确完成要求。模板可包括主题名称、任务目标、使用工具、制作过程、成果展示、个人反思和教师评价等内容。通过模板引导，既能保证作业格式规范，又能保留学生个性化发挥空间，使学生清楚作业标准和个人参与要求。

经过交流，参会教师一致认为，AI实践作业的设计应坚持“容易实现、难度适中、突出参与、多样呈现、便于评价”的原则。教师在布置作业时，要充分考虑学生的实际基础和课程教学目标，既要降低操作门槛，让大多数学生能够顺利完成，又要设置一定的综合性要求，让学生在完成过程中真正动手、动脑、动笔、动改。AI实践作业不只是技术工具的使用训练，更是学生综合应用能力、创新意识、信息素养和表达能力的综合培养过程。

会议最后明确，今后信息技术教研室将在课程教学中进一步探索AI实践作业的实施路径。各位教师将结合课程内容和学生特点，逐步设计一批操作性强、参与度高、成果形式丰富的AI综合实践作业，引导学生合理使用多样化AI工具，完成文字、表格、图片、视频、PPT等多种形式融合的综合作品。同时，教研室也将继续完善作业模板和评价标准，推动AI技术更好地服务课堂教学，促进学生综合应用能力和创新实践能力的提升。

图/审核/付延霞

文/刘浩宇